Concienciación Intercultural

El término "Concienciación Intercultural" (del Inglés Cross-Cultural Awareness) fué acuñado por los Norteamericanos para intentar definir un problema con el que se venían encontrando en sus operaciones militares en el exterior.
Cuando los soldados Españoles comenzaron su andadura en operaciones en el exterior, allá por principios de los noventa en la ex-Yugoslavia, se dieron cuenta de una cosa que les diferenciaba del resto de contingentes: cuando llegaban a un sitio, lo primero que preguntaban era "Y aquí, ¿qué se come?, ¿qué se bebe?" Los soldados de otros países raramente se hacían esas preguntas. Especialmente los Norteamericanos acostumbraban a preguntar "Y aquí, ¿dónde puedo comer una hamburguesa?, ¿dónde puedo beber una coca-cola?"
Este ejemplo, por nimio que parezca, muestra una gran diferencia en el enfoque (approach en Inglés) de la situación. Parecía claro que el grado de empatía de los soldados Españoles era mucho mas alto que el del resto. Además, de esas sencillas preguntas, resultaba muy natural pasar a otro tipo de preguntas con más enjundia. ¿Cómo se trata a las mujeres?, ¿Y a los mayores?, ¿Qué fiestas son las mas importantes?, ¿por qué?, y así ad infinitum. Se mostraba un claro interés por entender el entorno en el que se estabn desarrollando las operaciones. Los resultados de este conocimiento del entorno (Situational Awareness) no tardaron en dar resultados expectaculares: los Españoles fueron los únicos que lograron reunir a los máximos representantes militares de los tres bandos, Bosnio-croata, Bosnio-Musulmán y Bosnio-Serbio, y no una sola vez. Eso sí, siempre alrededor de una buena paella y unas botellas de Rioja. Toma ya!!, Intercambio Intercultural (Cross-Cultural Exchange).
Al comienzo del verano de 1993, el Cuartel General de la Misión de Naciones Unidas (UNPROFOR) fue rodeado por milicias Bosnio-Croatas. Todas las salidas fueron minadas y diversas armas apuntaban a sus instalaciones. Los Bosnio-Croatas se quejaban de que los Bosnio-Musulmanes habían capturado, y mantenían detenido, a uno de sus líderes militares durante unas negociaciones. El entonces jefe de la UNPROFOR, General Morillon, no lo dudó un momento: llamó a los Españoles. Los hechos no habían ocurrido en la Zona de Responsabilidad Española, pero Morillon sabía que si alguien podía solucionar aquella espinosa situación, eran los Españoles. En 24 horas, tras diversas conversaciones con ambas partes, y media docena de botellas de Rioja después, los Bosnio-Musulmanes liberaron al líder Bosnio-Croata y éstos levantaron el cerco al Cuartel General de la UNPROFOR, y todo ello simultáneamente.
Una de las principales características de los conflictos del S XXI es el entorno en el que se desarrollan, la importancia que tiene la población. El tener un buen conocimiento de las creencias, motivaciones, tabúes, gustos, etc... es decir, de la cultura de esa población, es clave para poder desarrollar las operaciones con plena garntía de éxito.
Pero no basta con un conocimiento enciclopédico. Hay que contrastar esa cultura con la propia. Necesitamos localizar los posibles puntos de fricción y, también, los de encuentro. Se trata de obtener un conocimiento dinámico. De esas dinámicas interculturales que pueden ser la diferencia entre el cumplimiento de la misión y el fracaso. De ahí que se hable de Intercultural y no de Cultural a secas.
Y este concepto es aplicable no únicamente a las operaciones militares. Hoy en día, cualquier multinacional o empresa que intente desarrollar su negocio en un país distinto al propio, sabe de la importancia de ésto. Cada día son más los trabajos que, con distintas denominaciones, estudian las características interculturales entre distintos grupos de población. Los Antropólogos están de enhorabuena!!!

Módulo 2

Reflexión personal sobre el aprendizaje adquirido en este módulo y su utilidad para el desempeño de la labor docentel Conclusión del módulo y referencia de las fuentes utilizadas.

 

Realmente, me han parecido muy interesantes los contenidos del Módulo. He aprendido...... no, ESTOY aprendiendo que existen (ahí fuera) una multitud de herramientas a nuestra disposición, que pueden resultar muy útiles para nuestra labor docente. Es más, me he enterado de que alguna de ellas ya la estaba utilizando!!

 

No obstante, tengo una sugerencia (más que una crítica, que me parecería muy pretencioso): ya que una de las actividades del Módulo consiste en la creación de un Blog, ¿por qué no encauzar las discusiones por este medio (mediante comentarios) en vez de por los Foros? Ha habido días que no daba a basto!! Creo que ésto serviría para profundizar en el conocimiento de la herramienta Blog sin menoscabo para el fruto final de las actividades.

 

En cuanto a las Fuentes utilizadas........... la verdad, me ha llegado con la documentación del curso (apenas he tenido tiempo para mirar la documentación complementaria), la Wikipedia y los excelentes comentarios de mis compañer@s en los Foros.

Además, para el Foro sobre Redes Sociales, he utilizado los siguientes recursos:

•  Redes Sociales en Educación. Juan José de Haro. jjdeharo@gmail.com
• Redes Sociales y Educación. Estela Gómez. http://tecnoeducativa2009.ning.com
• Profesor Jordi Busquet en “El reto de los jóvenes es pasar de consumidores a creadores”. La Vanguardia 24nov 2011, http://www.lavanguardia.com/tecnologia/20111118/54239033559/reto-jovenes-pasar-consumidores-creadores.html

   

Windows Movie Maker

Windows Movie Maker es un software de edición de video creado por Microsoft. Fue incluido por primera vez en el año 2000 con Windows ME. Contiene características tales como efectos, transiciones, títulos o créditos, pista de audio, narración cronológica, etc.
 (Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_Movie_Maker consultada 23 nov 2011)

Para versiones posteriores al sistema operativo Windows XP (Vista y 7), se ha lanzado una nueva aplicación llamada Windows Live Movie Maker que, aunque diferente a la versión previa, conserva sus principales características.

Esta herramienta nos servirá para editar videos en los que podremos incluir múltiples recursos. Desde secuencias grabadas con una cámara (pasadas a formato digital), fotografías, capturas de web, diapositivas de Power point, etc....
En cuanto a sonido, podemos incluir bien una música de fondo, bien una grabación propia.
Y todo esto de forma fácil e intuitiva!!

Resulta una gran herramienta para editar productos que nos prestarán un valioso apoyo en nuestras conferencias, reuniones, etc...

Pero, además, nos puede resultar muy útil para la confección de tutoriales.

Aquí os dejo el enlace a la página web del producto:

http://explore.live.com/windows-live-movie-maker?bcsi_scan_35FC21981A0951E2=lbGKCGm9AtpHQlIbxINn982uNdABAAAA64SzAg==:1

Mucha, demasiada, información

Internet ha supuesto una revolución en lo referente al acceso a la información. Con el desarrollo que ha tenido en los últimos años, el usuario se encuentra abrumado por las ingentes cantidades de información a la que puede acceder.

Los diversos sistemas de sindicación de contenidos (etiquetas, wikis, blogs, agregadores, etc...) suponen una gran ayuda que va en dos direcciones:

1. Permite que el usuario seleccione en qué información, y de qué fuentes, está realmente interesado. De esta forma evita el engorroso trabajo de navegar "a ciegas" con los riesgos que eso conlleva.
2. Permite al usuario compartir su selección con otros usuarios interesados en los mismos temas, creando así una comunidad acumulativa. De este intercambio de información, y de fuentes, el usuario saldrá, indudablemente, enriquecido.

Si estas herramientas nos pueden ser útiles a nivel personal, a nivel pedagógico pueden resultar magníficas. El pedagogo ha de buscar la motivación del alumno. El ser humano (y no debemos olvidar que el alumno lo es) se siente naturalmente atraído por lo novedoso. El Profesor/Tutor/Maestro debe buscar siempre lo más actualizado para ofrecérselo al alumno. Estas herramientas proporcionan esa capacidad dentro de unos parámetros cuantitativos aceptables.

Bienvenidos a la Enseñanza 2.0!!